大連市教育局關于小升初政策的解讀(2)

    二是繼續(xù)推進學校間的均衡發(fā)展。

    擇校的實質是擇師。一是抓入口，提高門檻，把高素質的教師充實到我們教師隊伍中來。二是抓在職教師的有效培訓，重點解決教師在教育教學實踐中遇到的問題。三是抓教師的管理和交流。目前我們全市教師的交流率達到了40%，下一步還要研究流動的效率問題。四是優(yōu)秀教師作用的發(fā)揮，以此帶動廣大教師職業(yè)精神的提升。

    大連有80萬中小學生，500萬家長，每一個家長、每一個學生都希望得到全市最好學校、最好的班級、最好的老師的教育，我們要辦好每一所學校，讓上學的孩子都一個均衡的受教育條件。

　　“就近入學”是按行政區(qū)域劃分 不是按地理位置

　　問：適齡兒童應在戶籍所在地學校就近入學。但我市一些學校由于受行政區(qū)劃影響，無法實現(xiàn)“就近入學”，為何會出現(xiàn)這樣的情況？

　　答：就近入學是義務教育法的規(guī)定，義務教育是分級辦學，分級管理，以縣為主也是教育法的規(guī)定。目前我市小學、初中是由各區(qū)市縣政府辦學，學區(qū)劃定也是由區(qū)市縣教育行政部門負責。各區(qū)市縣教育行政部門安排學生就近入學的主要依據是學生本人及其父母的戶籍簿、房證以及學生本人實際居住地。

    但在實際生活中，會出現(xiàn)這樣的情況，比如，某小區(qū)行政區(qū)轄在西崗，一墻之隔就是沙河口區(qū)的某學校，但按義務教育屬地化管理原則，這個小區(qū)的住戶子女只能在西崗區(qū)學校就近入學。所以，義務教育法的“就近入學”按行政區(qū)劃分，而不是按地理位置 “就近入學”。