小升初經(jīng)驗：選擇老師重于選擇學(xué)校
來源：大連奧數(shù)網(wǎng)整理 2012-08-09 11:38:32
【導(dǎo)語】小升初擇校熱的現(xiàn)象一直存在。其實(shí)，在某種意義上講：小升初選擇老師重于選擇學(xué)校。所以今年大連小升初很多回對口學(xué)校的家長，沒有必要太沮喪，給孩子找個好老師才是最重要的！
對于“小升初”的擇校心理，在家長中確實(shí)普遍存在。每個家長都希望孩子得到優(yōu)質(zhì)教育。由于學(xué)校的文化氛圍、教學(xué)特長和傳統(tǒng)、底蘊(yùn)不同，對孩子的影響也各異，因此出現(xiàn)擇校現(xiàn)象是必然；但是具體到孩子的學(xué)業(yè)則更多地與授課教師相關(guān)，而每所學(xué)校都有水平較高的老師，所以擇校其實(shí)對于提高孩子成績并沒有直接的效果。
從心理角度講，影響孩子成才的因素是多方面的，除學(xué)校外，家庭、社區(qū)、孩子的主觀努力和其周圍的人際關(guān)系對孩子都有很大的影響。作為孩子成長環(huán)境的重要組成部分，學(xué)校環(huán)境應(yīng)分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。
“硬環(huán)境”是指學(xué)校中對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的，有較為明確的要求和具體評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀條件，如學(xué)校中的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)、學(xué)校的常規(guī)管理以及教學(xué)設(shè)備、周邊環(huán)境等等。與“硬環(huán)境”相對應(yīng)的學(xué)校“軟環(huán)境”是指學(xué)校中客觀存在的，主要由教師控制和把握的，經(jīng)常以潛移默化的方式對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的各項條件。如學(xué)校和班級的風(fēng)氣、教師的人格特點(diǎn)、教師的教育方法等等。如果將學(xué)校視為一個完整的系統(tǒng)，那么學(xué)校“硬環(huán)境”可以說是這個系統(tǒng)中的硬件，它對學(xué)生的身心發(fā)展一般起積極促進(jìn)作用。
而學(xué)校“軟環(huán)境”則是這個系統(tǒng)中的軟件，它對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生何種影響，取決于在這一環(huán)境中起主導(dǎo)作用的教師，其影響可能是積極的，也可能是消極的。“軟環(huán)境”中的消極因素如果不能得到有效抑制，就會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，而這種影響的最直接后果是危害學(xué)生的心理健康，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙。
在此，不妨舉兩個實(shí)例。一位在小學(xué)學(xué)習(xí)成績居中上游的女孩。家長費(fèi)力將其送到一所民辦公助的初中。在那個班級里，學(xué)生普遍成績都不錯，所以這個孩子每天作業(yè)都寫到將近半夜12點(diǎn)，可是名次卻總在后幾名。一個學(xué)期后，孩子越來越?jīng)]自信心了，再后來，脾氣越來越壞，父母一問學(xué)習(xí)的事兒她就發(fā)火。為此，她的父母期望值簡直就降到只要女兒不生氣就行了；
還有一個男孩，家長也是求人花擇校費(fèi)使其進(jìn)了一所重點(diǎn)中學(xué)，班主任的確教得不錯，但在教學(xué)管理上也是以罰、打?qū)W生聞名。他所接管的班級中，男生幾乎都受過體罰，有的甚至挨過打。這個男孩性格比較內(nèi)向，因承受不了這種粗暴的管理，結(jié)果出現(xiàn)了一上學(xué)就偏頭痛的毛病。后來經(jīng)心理醫(yī)生診斷，是因為長期心理壓力過大而導(dǎo)致的疾病——焦慮、抑郁的軀體表現(xiàn)。后經(jīng)專家指點(diǎn)，家長把這個孩子轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校“硬環(huán)境”也不錯的學(xué)校，特意選擇了一個善解人意的女教師，結(jié)果這個男孩的“頭痛病”很快好了，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績也有明顯提高。
看來，孩子選擇什么樣的學(xué)校固然重要，但是如果只選對了學(xué)校但沒有遇到適合的教師，也就是說“軟環(huán)境”沒選好，那么可能會事與愿違。
由此不難看出：家長如果只抱著“名校出好學(xué)生”的心態(tài)去擇校，后果是可想而知的。判斷一所學(xué)校是否為“好學(xué)校”，不能盲目跟風(fēng)，要先看看自己的孩子是否適合在那里學(xué)習(xí)，還要看看那里有沒有適合孩子的“軟環(huán)境”——老師。
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