大連小學(xué)老師談如何布置低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)
來(lái)源：大連奧數(shù)網(wǎng)整理 2013-02-19 10:48:13
大連奧數(shù)網(wǎng)2月19日：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該怎樣布置？大連市甘井子區(qū)紅葉小學(xué)袁琦老師有自己的心得。袁琦老師認(rèn)為低年級(jí)的孩子肌肉發(fā)展還沒(méi)有健全，最好布置一些操作性、興趣性較強(qiáng)的作業(yè)，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
以下是幾種嘗試過(guò)并取得良好效果的作業(yè)形式。
興趣型作業(yè)
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。孩子一連看幾個(gè)小時(shí)的電視卻毫不厭煩，和伙伴們做長(zhǎng)時(shí)間的游戲也不覺(jué)得疲憊，為什么？因?yàn)楦信d趣！家庭作業(yè)也是如此，如果孩子對(duì)待作業(yè)也像游戲、電視一樣，我想作業(yè)再多，他們也不會(huì)感到疲倦、厭煩了。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)作業(yè)生活化 “在生活中找教育，為生活而教育”。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向生活的每個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可與學(xué)生的生活實(shí)踐及其他各科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，更能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)涉及閱讀、模仿練習(xí)、收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性，讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，如講“認(rèn)識(shí)人民幣”前，先讓學(xué)生利用休息時(shí)間去購(gòu)物，宏觀地了解人民幣后，以家庭消費(fèi)為例進(jìn)行一些有關(guān)計(jì)算，課后再結(jié)合家庭實(shí)際設(shè)計(jì)一些購(gòu)物方案。設(shè)計(jì)此類(lèi)作業(yè)，就是讓學(xué)生在解決“身邊發(fā)生”的問(wèn)題時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)作業(yè)趣味化 趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。學(xué)生對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，自覺(jué)完成作業(yè)。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要注重其趣味性，把知識(shí)點(diǎn)融在情景之中，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”，讓生動(dòng)有趣的家庭作業(yè)取代枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用自編或改編題目進(jìn)行交流等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：將一個(gè)小正方形剪去一個(gè)角，能得到多少種不同的圖形？這種作業(yè)具有開(kāi)放性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，既提高了動(dòng)手操作能力，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
實(shí)踐型作業(yè)
“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生的名字中滲透了其重視實(shí)踐的思想。實(shí)踐性作業(yè)主要指學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)予以綜合應(yīng)用，這類(lèi)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。此種形式的作業(yè)打破了學(xué)科之間的界限，從生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生可以從父母、電視、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等途徑了解這些問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作、調(diào)查訪問(wèn)、生活體驗(yàn)、資料查閱等實(shí)踐活動(dòng)，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，更具綜合性與開(kāi)放性。此類(lèi)作業(yè)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野及提高能力作用明顯，如在教學(xué)“生活中的圖形”時(shí)，用生活中普遍存在的建筑作為研究對(duì)象，課后讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，能引起學(xué)生興趣，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
層次型作業(yè)
學(xué)生的差異性是客觀存在的，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的要求，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展就會(huì)受到影響。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，就要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為不同層次的學(xué)生布置不同作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，如低年級(jí)學(xué)生口算方面是重點(diǎn)，學(xué)生的口算分層次，能力強(qiáng)的孩子5分鐘之內(nèi)可以多做一些口算題，弱一些的孩子可以先出20道題，先算準(zhǔn)確，再逐步計(jì)時(shí)進(jìn)行提高，這樣學(xué)困生就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，自己也有了自信心。
搜集型作業(yè)
現(xiàn)代生活是一個(gè)科技時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與整理，教師也可布置一些此類(lèi)作業(yè)，如可查找下節(jié)課需要了解的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步感知，同時(shí)，學(xué)生的能力也得到了提高。
總之，在當(dāng)今減負(fù)工作中，教師要善于動(dòng)腦，布置一些有效合理的課后作業(yè)，這樣才能讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中有所收獲。
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