人教版語文五年級(jí)下冊(cè)教案：《口語交際·習(xí)作三》

　　大連奧數(shù)網(wǎng)整理了人教版語文五年級(jí)下冊(cè)教案，幫助同學(xué)們提前學(xué)習(xí)五年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容。以下是五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《口語交際·習(xí)作三》的教案。有想提前學(xué)習(xí)五年級(jí)下學(xué)期課程的同學(xué)要注意嘍。

　　人教版語文五年級(jí)下冊(cè)教案：《口語交際·習(xí)作三》

    口語交際三  勸說

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

　　2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說”片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

　　2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

　　2、學(xué)生輕聲地練說。  3、師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。

　　2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3、課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。