家長課堂：操控孩子的時間是一種過度干預(2)

　　孩子們的生活自主能力極度缺失

　　“家庭矛盾主要來自父母向兒童施加的學業(yè)壓力。”洪明說，不少家長將學習之外的東西與學習對立起來看待，喜歡包辦孩子的各項事務，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學習。

　　于是，每年大學新生入學，校園里的家長團隊反而成為媒體關注的焦點，描述的場景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。

　　實際上，我們還經(jīng)�？吹竭@樣的報道：小學生不會穿衣服、中學生不會洗碗、高中生不會剝雞蛋皮……一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢。

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說，如今進入了精細化喂養(yǎng)的時代，父母對孩子的一切設計得很周密，吃什么穿什么，每天怎么安排。父母太能干，會把孩子變得無能和脆弱。

　　洪明認為，影響孩子適應社會的首要危險性因素就是家長包辦。在他負責的調(diào)查中，超過一半（52.1%）的家長認為孩子的學習很重要，其他方面可以暫時放一放。另一方面，孩子們沒有屬于自己的計劃安排，大多是被家長和老師牽著鼻子走。

　　這樣一來，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒有自我服務的意識，依賴父母成了習慣。比如，有的孩子不會用零花錢，不是過度消費就是從不自己買東西；有的孩子經(jīng)常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西……

　　“家庭是一個人的第一課堂，家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識，養(yǎng)成自我管理的習慣。”洪明說，但現(xiàn)在不少家長缺乏生活教育的意識，即使要安排有挑戰(zhàn)的事情讓孩子獨立承擔，也會帶有明顯的教育痕跡，安排什么樣的事情、如何安排布置都是家長經(jīng)過精心策劃的。相反，在日常生活中，家長卻不善于把握讓孩子自我管理的機會。

　　洪明舉了一個簡單的例子。如果孩子要參加班級外出旅游，這本來是鍛煉孩子的好機會，但大部分家長都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準備好一切。

　　洪明認為，最好的做法是，先讓孩子根據(jù)老師的布置和旅游預先設想，自己選擇安排應該攜帶的物品，家長主要負責提出建議，最后檢查，做好服務。