家長課堂：操控孩子的時間是一種過度干預(3)

　　自我管理是一個持續(xù)性的過程

　　“孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲，但李女士認為女兒小時候更“可愛”。

　　現在，母女倆經常較勁，早晨李女士給女兒準備好衣服，小姑娘會提反對意見，理由是“我不愛穿這個”。當同學們都用帶香味的圓珠筆時，李女士要求女兒不要有“虛榮”心理，而且“氣味有異的東西對健康有礙”。諸如此類的爭論，經常以李女士的勝利告終，但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡，有時候還會大哭一場。

　　事實上，很多家長都有跟孩子討價還價的經歷。比如，孩子提出要玩30分鐘的游戲，父母不同意，玩游戲的時間改成了20分鐘。

　　有意思的是，在接受洪明調查的家長中，絕大部分都表示重視“鼓勵孩子自己做決定”。家長們如此言行不一，因為他們擔心“孩子還小，管不住自己”，可在洪明看來，這其實是家長們?yōu)樽约涸劫薮�庖找的一個借口。

　　“孩子們的自我管理，是一個持續(xù)性的過程。”洪明說，但家長處于強勢地位，以結果為導向，習慣從經驗出發(fā)，難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的，只是因為20分鐘的游戲時間符合他們自己的意愿。

　　洪明表示，允許孩子自己解釋選擇的理由，澄清這么做的價值，這個思考過程是很寶貴的。比如說，要聽聽孩子堅持玩30分鐘的理由，如果孩子只是說“××就是這樣的”，這是盲目跟風不是獨立思考，家長就不能支持。

　　在洪明看來，無論是自己的物品還是學習，不管是時間還是情緒，孩子們終究是要學會自己面對、自己處理的。小的時候，他們并不能像成人那樣清晰地認知自己的目標，比如說同一類事情，會制定不一致的目標，或者多次改變調整自己的目標，但這都是正常的情況。

　　“家長要做的不是輕易否定他們，也不是盲目隨意地任其發(fā)展。”洪明說，家長應該和孩子在民主協(xié)商的基礎上，制定可操作的自我管理計劃。在這個過程中，家長要引導孩子就選擇的后果進行審慎的思考，鼓勵他們根據選擇來行動，然后對一些不滿意的結果進行反思和改進。久而久之，孩子就會形成自覺思考的習慣，盲目選擇會越來越少，自我管理能力隨之提高，家長也就可以放手了。