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人教版語文五年級下冊教案:《口語交際·習(xí)作二》(4)

來源:大連奧數(shù)網(wǎng)整理 2012-02-08 17:11:24

  第三課時

  習(xí)作講評


  一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評

 。、同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

 。、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

 。础熒餐u議:

  他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?這篇習(xí)作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

 。ńM織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達到進一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達出了自己的真實情感。)

  二、組內(nèi)評改

  在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。

  三、佳作欣賞

 。薄⑿〗M推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

 。病⒆髡哒勛约涸谛薷牧(xí)作過程中的收獲。

 。、朗讀作品,佳作上墻。

 。(xí)作的賞析、交流、評析,是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導(dǎo),以進一步提高學(xué)生的表達能力,達到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。)

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